勤模仿，找感觉
——夹江漹城三小二.5语文《彩色的梦》彩色铅笔画仿写设计
编辑：李雪芬
人教版二年级下册语文第8课《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象。为了孩子们边读边想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来，夹江县漹城镇第三小学校2020级5班李雪芬老师特意进行了彩色铅笔画仿写设计。
李老师分析：本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自然的赞美和向往，读出梦境的美好与快乐。本课教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
课后作业要求仿写第二自然段，作为仿写的例句，要怎么分析它呢？
首先读懂句子的修辞手法：比如脚尖滑过的地方，这里把“笔尖”比作脚尖，用了比喻的修辞手法。第二分析句式：大块的草坪，大朵的野花，大片的天空，这里是“量词＋名词”，绿了，红了，蓝了，是颜色词。最后一句蓝——得——透——明！用破折号，并且是对第四句“蓝”形容。第三发挥想象：如何孩子不知道怎么写，可引导孩子先想象一个熟悉的主题场景，比如春雨、花园、麦田，田野，果园，海面，动物园等，有了主题场景再去想象具体的景物就快得多。比如，脚尖滑过的海面，一群群海鸥，飞了！一艘艘游艇，开了！一条条鱼儿，游了！游——得——飞——快！
第三小节也是仿写重点。先看主要内容是表达人与自然和谐相处的画面，描写的雪松，小鸟，小屋，太阳。“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”是拟人的修辞手法，让人感受到了它们的快乐。同样在仿写时先分析修辞手法，再找句式，第三步发挥想象力。像这里的第2句运用比喻的修辞手法，把太阳比作苹果。最后一句的句式依然是破折号，形容上一句的主语太阳，又大——又红！
老师仿写
学生作品
【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。
李雪芬老师课后反思：
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。
品读诗歌，想象画面。
初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大朵的野花，红了”，让人感觉春天到处是花团锦簇；“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌，这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
补白文本，仿写诗歌。
类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢？学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第2、3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验。
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