仰慕不已的意思(钦慕不已是什么意思)

仰慕不已的意思(钦慕不已是什么意思)

巩固练习

基础知识识记

1.给下列加红的字注音。

邓稼先( ) 宰割( ) 鲜为人知( )

呼啸( ) 筹划( ) 挚友( )

2.下面各组词语中字形有误的一组是( )

A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷

B.崇高 坦诚 仰慕 残案

C.大厦 蓬草 萦绕 长亭

D.颤抖 焦虑 筹划 彷徨

3.给下列形近字注音并组词。

( ) 瘁 ( )

( ) 粹 ( )

( ) 悴 ( )

4.填写下列成语。

可歌可(  )  (  )为人知   当之无(  )  锋芒(  )露

家(  )户晓   妇(  )皆知  马革(  )尸  鞠躬尽(  )

5.邓稼先是我国研制和发展 的重要技术领导人,为我国成功研制 和新型核武器作出了重大贡献。《邓稼先》一文作者 是美籍华裔 家,获1957年 物理学奖。《邓稼先》是一篇________散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的_________和对民族的_________。

运用能力提升

6.依次填入下列句中横线上的关联词语,最恰当的一组是( )

1971年,在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候, 别人去和工宣队、军宣队讲理,恐怕要出惨案。 邓稼先去了, 能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

A.假使 可 就 B.如果 而 竟

C.如果 可 就 D.假使 而 竟

7.对下列句中破折号作用的表述,正确的一项是( )

事后我追想为什么那样大的感情震荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。

A.表示解释说明 B.表示语音的延长

C.表示意思的转折或跳跃 D.表示意思的递进

8.指出下列句子所运用的修辞方法。

(1)“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确的描述了他的一生。( )

(2)“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。( )

9.“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语出自哪里?是说谁的?你还知道他哪些故事?

10.依据下面示例,结合体对邓稼先的了解,为他写一段颁奖词。

三栖尖兵——何祥美:百折不挠,百炼成钢,能上九天,能下五洋,执着手中枪,百步穿杨,胸怀报国志,发愤图强。百战百胜。他是兵中之王!

邓稼先颁奖词:________________________________________________________________________

课内同步阅读

阅读下文,完成11-13题。

“我不能走”

  青海、新疆、神秘的古罗布泊,马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》:

  浩浩乎!平沙无垠,夐不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!”

  也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

  “粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?

  戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称,意外总是不能完全避免的。1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”

   选自杨振宁《邓稼先》

  11.文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么?

  12.依据文章内容,你认为邓稼先的手是否会颤抖?请说明理由。

13.“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质?

课外拓展阅读

阅读下文,回答问题。

笑谈大先生【注】

陈丹青

①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。

②我喜欢看鲁迅先生的照片,我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账,非常无所谓,非常酷,又非常慈悲,看上去一脸的清苦、刚直、坦然,骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情,就那么对着镜头,似乎在说:怎么样!我就是这样!

③所以,鲁迅先生的模样真是非常非常配他,配他的文学,配他的脾气,配他的命运,配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学,都承认他是头一块大牌子,可他要是长得不像我们见到的这副样子,你能想象么?

④而且鲁迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件长衫,一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子,或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋,古风倒是有古风,毕竟有旧族遗老的气息,不像他。他长得非常的“中国”,同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国,何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美,新潮倒是新潮,毕竟有些“海龟”的派头,也不像他。鲁迅先生的模样既不老派,也非洋派,他长得正好像他自己。

⑤在最高意义上,一个人的相貌,便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢?

⑥以我私人的心得,他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅,就不断发笑,成年后,我知道这发笑有无数秘密的理由,但说不出来,而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐,在现代中国的作家中,读来读去,读去读来,只有鲁迅能够给予我,鲁迅先生经常在文字里装得“呆头栗脑”,其实很“刁”,鲁迅真正的可爱处,是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢?也不好说,这句话我们早就遗忘了,我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢,“好玩”也罢,都属于点到为止的说法。领会者自去领会,不领会,或不愿领会的,便说了也白说。

⑦依我之见,历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章,多数是鲁迅先生只当好玩写写的,以中国的说法,叫做“游戏文章”,以后现代的说法,就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”,所谓“愉悦”,直白的说法,可不就是“好玩”?文章的张力,是人格的张力;写作的维度,是人格的维度——激愤,同时放松;深刻,然而精通游戏;挑衅,却随时自嘲;批判,忽而话又说回来……鲁迅作文,就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿,哪里只是峻急锋利这一路?他会忽儿淳厚沉郁,如他的回忆文字;忽儿辛辣顽皮,如中年以后的杂文;忽儿平实郑重,如涉学问或翻译;忽儿苍老精辟,如《故事新编》;忽儿温润出神,如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味,几乎隐在他各时期的文字中,尤其是他的序、跋、题记、后记,以上那些反差极大的品质,会出人意料地糅杂在一起,难分难解。

⑧总之,我对鲁迅先生的个人评价,一则曰:好看,一则曰:好玩。

【注】“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。

14.结合你对鲁迅生平及性格的了解,说说第②段中加红字“不买账”是什么意思。

15.作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’,同时又非常的‘五四’”,这句话的真正意思是什么?

16.文章第⑤段在全文结构上起什么作用?

17.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”,其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话,鲁迅文章的这种“好玩”,总是在对立中达成统一。请引用原文回答,这种对立统一主要表现在哪些方面?

附加题

(2015?黑龙江大庆中考)阅读《我是吴宓教授》,完成18-21题。

我是吴宓教授

①每天早上七点半,《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室,开始在黑板上书写。很快,讲义写了满满一黑板,详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看,发现他所写的,竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授,常穿一袭灰布长袍,一手拎布包袱,一手拄手杖,戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板,讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时,笔记或纸片看都不看一眼,所有内容均脱口而出,讲到得意时,还要拿起手杖,随着诗的节律,一轻一重地敲着地面。

③课堂上这番潇洒,是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分,别人都睡下了,室友经常看见他埋头备课。第二天一早,别人还没醒,他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。

④当他任教东南大学时,清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课,回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨:内容丰富,井井有条,学校未能罗致,“宁非憾事哉”。

⑤他就像是一座钟。他给学生批改作业,字迹工整,写下的外文字母及数字,笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次,有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了,吴宓要求他上课前必须找到。当晚,宿舍熄灯睡觉,吴先生前来敲门,高声问: “教科书找到没有?”这名不耐烦的教师只好骗他:“找到了,吴先生,请放心吧。”这才过关。

⑥这位老师,给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”,“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中,许多人后来大名鼎鼎:钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比,老师吴宓一度不那么出名。

⑦比起教学上的严谨,学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次,他和学生们一起走在街上,对面开来一辆汽车,他连忙举起手杖,一面挡住车,一面催着女学生们一字排站在人行道上,这才让开道路。

⑧类似的故事口耳相传,让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上,一个女学生曾略带艳羡地提到,当年在清华课堂上,看见有女生站着听课,吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名,点到“金丽珠”这个名字,情不自禁地说:“这个名字多美。”全班大笑。

⑨这位教授经济并不宽裕,他身上的长衫年岁太久,磨损得布纽扣都要掉了,也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下,他都神情严肃地拿过菜单,用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格,一笔一笔算清楚,估量口袋里的钱够用,这才交给跑堂的。

⑩学生李延先最难以忘怀的,是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言,除了老师这个身份,怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院,数也数不清的讲堂上,作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代,也划过了他的一生”。

?可惜,到这一生要结束的时候,他已经不能当老师了。1976年,因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①,听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课,便急切地问:“他们为什么不请我啊?我还可以讲课。”

?没有人记得他的教授身份,除了他自己。据说,弥留之际,他不停地喊着:“我是吴宓教授。”

注释:①彼时正值文革时期,吴宓成为大罪人,受尽苦难。病重有残疾,只得回家养病。

18. 第④段中,加红词语“嫉妒”的正确读音是( ),在文中的具体含义是

19.本文记叙的是吴宓教授的事迹,却在第⑥段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔

湘,这运用的是 手法,其作用是

20.阅读全文,完成下表。

仰慕不已的意思(钦慕不已是什么意思)

21.请你阅读全文,分析文章结尾划线句子的作用。

参考答案

基础知识识记

1.jià zǎi xiǎn xiào chóu zhì

2.B 解析:残案——惨案

3.铤tǐng 铤而走险 蜓tíng蜻蜓 挺tǐng挺进 瘁cuì鞠躬尽瘁 粹cuì纯粹 悴cuì憔悴

4.泣 鲜 愧 毕 喻 孺 裹 瘁

5.核武器 原子弹 氢弹 杨振宁 物理学家 诺贝尔 回忆性 人生经历 伟大贡献

运用能力提升

6.B 解析:注意前后分句之间的内在关系。

7.C 解析:掌握标点符号的用法,结合句子分析即可。

8.(1)引用(2)排比

9.这个成语出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》,说的是诸葛亮,关于他的故事还有“舌战群儒”“七擒孟获”等。

10.示例:他是真正的中国男儿。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟,当五星红旗升起在联合国的上空。是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒;是他,以身许国,写下山河的送个。殷红热血,精忠报国,他是共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华民族不倒的脊梁!

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11.表现环境极其恶劣,显示邓稼先工作的艰辛。

12.示例:(1)不会颤抖。因为邓稼先作为科学家,他有勇进的胆识和稳健的判断。

(2)会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。

13.表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。

课外拓展阅读

14.不妥协、不屈服、不奉迎。

15.鲁迅先生的模样既不老派,也非洋派。

解析:本段中采用对比手法刻画鲁迅,鲁迅既不像于右任、张群、吴稚辉、沈君儒这些有古风有旧族遗老的气息的人,也不像胡适之,徐志摩、邵洵美这些新潮,有些“海龟”派头的人,从而说明鲁迅既不老派,也非洋派。

16.过渡或承上启下。

解析:此段有两个关键词:相貌,为人。“相貌”显然是承接上段内容而来,“为人”引出了下段叙述的重点。

17.激愤,同时放松;深刻,然而精通游戏;挑衅,却随时自嘲;批判,忽而话又说回来。

附加题

18.jí dù 表达了梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情。

19.侧面烘托 突出吴宓教授学识之渊博,教学之严谨的态度。

20.⑴潇洒 ⑵半夜备课,早起诵读 ⑶一丝不苟(或认真、负责) ⑷为学生拦车,为女生找凳子,请学生吃饭

21.吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他内心对教育事业的渴望之情,对于无法从事教学的不甘,作者用该句作文全文的结尾,表达了他对于吴宓的同情之心和赞美之情。

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