知识点
一、交流平台：
1、读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。2、交流示例：
A、我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《那一定会很好》我明白了应该不断追求理想。
B、我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《卖火柴的小女孩》我边读边想象知道小女孩在现实生活中缺什么就想象到了什么，真可怜！
C、学了《一块奶酪》，我还和同学表演了童话故事，真有趣！
二、识字加油站：
读一读，比一比，认一认。
读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
三、词句段运用
1、读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都是和口有关的动作。
我发现这些字都是模拟声音的。
我发现“咬、叼……”这些字都和吃的动作有关。
我发现“啪、哗……”这些字都与声音有关。
我发现“叫、喊……”这些字都与叫唤的动作有关。
2、学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。
第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。
四、日积月累：（关于明理的谚语。）
1.灯不拔不亮，理不辩不明。
灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。
2.有理走遍天下，无理寸步难行。
有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。
3.一时强弱在于力，千古胜负在于理。
一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。
图文解读
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单元知识点
一、易读错的字
二、易写错的字
三、重点词语
火柴 寒冷 可怜 饥饿 几乎 火焰 蜡烛 富有
告诉 离去 哪怕 暖和 亮光 烛光 温和 赶紧
痛苦 清晨 旅行 咱们 救命 拼命 扫地 管理
等待 胃口 刚才 流泪 打算 要好 草堆 作声
答应 做梦 消化 当然 知觉 光亮 眼泪 旧围裙
来得及 大吃一惊
四、多音字
五、形近字
六、近义词
寒冷—严寒 满意—满足 舒展—伸展 旅行—旅游
悲哀—悲伤 分散—分开 诱人—迷人 牵挂—挂念
七、反义词
寒冷—温暖 舒服—难受 舒展—卷缩 悲哀—欢乐
分散—集中 点燃—熄灭 勇敢—懦弱 移动—静止
细嚼慢咽—狼吞虎咽
八、词语搭配
(乖巧)的小女孩 (奇异)的火光
(紧紧)地包裹 (大口大口)地呼吸
(费力)地跑来跑去 (悄悄)地躲
(偷偷)地看 (笑眯眯)地说
一（根）火柴 一（辆）手推车
一（头）大黄牛 一（块）大奶酪
（钻出）地面 （搬进）洞里
九、词语归类
1.ABB 式词语：笑眯眯 笑吟吟
2. 含反义词的词语：七上八下 争先恐后
3. 含数字的词语：三言两语 四面八方
十、重点句子
1.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”
句中的省略号表示语言的断断续续。红头说话不连贯说明它所处的环境已经非常危险。
如此细致入微的描写,让我们感受到作者那丰富的想象力,把一个童话如同现实般呈现在我们眼前。
2.红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
“从……到……”“又从……到……”说明红头被四处推动,体现出红头“旅行”的艰险。
十一、感知课文
1.《卖火柴的小女孩》通过对比小女孩的美好幻想和悲惨的实际,表现了作者对贫苦人民的深刻同情,和对资本主义社会的批判。
2.《那一定会很好》讲述了一粒种子长成一棵大树并不断改变的历程,向我们揭示了木材的用途,又赞美了故事中主人公乐观的态度。
3.《在牛肚子里旅行》讲述了一只蟋蟀在牛肚子里的“旅行”。向我们展示了牛有四个胃以及牛的反刍现象。赞美了青头临危不乱、镇定勇敢的美好品质。
4.《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长率领小蚂蚁们搬运奶酪时正确处理掉落奶酪渣的故事,赞扬了蚂蚁队长严于律己、以身作则的美好品质。
十二、考点提示
1. 背诵：语文园地三“日积月累”的内容。
2. 学会用修改符号修改自己的习作。
3. 学会用所给词语编一个童话故事。
同步练习试卷
参考答案
一、1.(1)可怜 旧 裙 火柴 冷 饿 几乎
(2)救命 拼命 泪流 胃
2．扌 拼 拼命 接 接着 摇 摇晃
口 咱 咱们 喊 呼喊 吸 呼吸
3．示例：(1)绿油油 白茫茫 金灿灿
(2)七上八下 声东击西 天南地北
(3)东摇西晃 甜言蜜语 东拉西扯
(4)五光十色 五湖四海 四面八方
4．(1)舒适 难受 (2)伸展 收缩
5.
二、6.(1)灯不拨不亮
(2)无理寸步难行
(3)一时强弱在于力 为人处世要讲道理。
7．示例：《丑小鸭》《拇指姑娘》
三、8.(1)大树 手推车 椅子 木地板
(2)四 三 四
9．(1)√(2)×(3)×(4)√
四、10.(1)①√②√③√
(2)B (3)示例：我喜欢文中的蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。
11．(1)示例：乌龟和豹 (2)因为 所以
(3)豹 猴子 鹿 山羊 野兔 乌龟
(4)豹装出快要死去的样子，对猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了，让它们一个个来看我，我想和它们作最后的告别。”
(5)示例：乌龟离开后会告诉动物们豹的诡计，豹最终会被饿死。
五、12.思路点拨：①让笔下的事物开口说话。无论是动物、植物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话，会思考，会做事，会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想等安在它们身上。
②用点儿技巧让童话故事曲折离奇，生动有趣。童话故事中经常采用夸张、幻想、象征等方法编织出奇异的情节。
③抓住特点让童话故事合情合理。准确把握事物的特点是编好童话故事的前提。例如，你让小鱼上树游戏，却让小鸟下塘玩水，它们肯定不能，也不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是弱小的，既不符合自然规律，别人读了也难以接受。
例文略。
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