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五 年级 语文 学科教学设计 |
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课题 |
《少年中国说》节选 |
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课型 |
新授 |
授课者 |
编写时间 |
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总序 |
第 45 个教案 |
执行时间 |
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三维目标 |
知识与技能：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点诗词。 过程与方法：（1）反复诵读理解作者炽热的思想感情。 （2）体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，背诵课文 情感、态度与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 |
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教学重点 |
理解课文内容，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。 |
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教学难点 |
结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。 |
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教学方法 |
讲授法、小组讨论法 |
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教学准备 |
PPT课件 |
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教学过程 |
一、情境创设 1、播放视频，导入新课。 2、看完这个视频，同学们有什么感想嘛？（学生回答） 3、是啊，我们为中国那段屈辱的历史而感到气愤，当时的清政府腐败、无能，中国贫穷、落后、任人宰割，中国人被称为“老大帝国”，是中国最屈辱的年代，但早在100多年前的1900年，中国就有人提出了这样的一个观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超，今天我们就一起来学习他的《少年中国说》节选。（板书课题） 4、介绍梁启超以及课文的创作背景。 5、老师范读（学生评价） 二、自主学习 1、同学们听了范读，我想让同学们自己自由的读一下这篇课文。 出示朗读要求：（读准字音，读通句子，读准节奏） 三、合作研讨 1、读课文第1自然段，小组讨论思考：为什么说“今日之责任，全在我少年”？（学生回答，相机引导） 2、出示答案（少年智则国智，少年富则国富….则国雄于地球） 3、老师引导用自己的话学生接： 师：只有少年有智慧 生：国家就有智慧 师：只有少年富有 生：国家就会富有 师：只有少年强大 生：国家就会强大 …….. 师：只有少年在地球上称雄 生：国家就能在地球上称雄 4、出示第一自然段填空（所以梁启超才说故今日之责任……） 5、课件展示第二自然段，同学自由读课文。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 6、指名读课文 7、小组讨论思考： （1）、用自己的话说说这段话的意思 （板书）把少年中国比作刚刚升起的太阳 把少年中国比作黄河 把少年中国比作潜藏的巨龙 …… （2）、作者用哪些事物来赞美少年中国？ 作者用红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国。 8、出示第二自然段课文填空，全班齐回答。 四、评议释疑 1、思考：为什么将中国称为“少年中国”？ 本文是节选的内容,前文中作者针对帝国主义污蔑中国为“老大帝国”的错误言论进行了痛斥。他认为中国是“少年中国”,是一个有潜力、充满朝气的中国。所以称中国为“少年中国”。 2、思考：“少年中国”和“中国少年”之间有什么联系? 中国少年担负着建设少年中国的责任,只有中国少年智慧、强大、独立、自由、进步,中国才能成为一个有潜力、充满朝气的“少年中国”。 第三自然段，重点哉……表示啊的意思， 多么美好啊，我年轻的中国，与天地共老。 多么壮丽啊，我中国的年轻人，跟国家的疆土一样万寿无疆 课件出示第三自然段填空，全班同学齐读。 五、运用延伸 1、同学们，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。 （课件出示李四光、邓稼先、华罗庚、袁隆平、焦裕禄等….） 2、他们都是中国少年，为了少年中国的繁荣昌盛，奉献了自己的青春，像这样的中国少年还有很多，正式因为有了这一个个为国家富强而奋斗的杰出人物，才有了一个崭新的，强大的，富强的社会主义新中国。 3、播放视频（国庆70周年阅兵剪影，）提问学生：你看到了什么？ （一个崭新的、强大的、富强的社会主义新中国） 4、师提问：少年中国说，说的就是在座的同学你们自己，那为了祖国，我们可以做些什么呢？ （生回答，师总结） |
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板书 |
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教学反思 |
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