今天，笔者想和你们分享一下育儿经验。其实，笔者认为，在周岁至两岁间是被动语言时期，两周岁至三岁间是主动语言日益熟练时期。两周岁是语言活动的转折点，从这时起，进步神速，只有家里人才听得懂的“专门”用语不太用了，单字虽然还用，用比较复杂的句子的情形越来越多了，在十八个月时孩子所用的语言多系：“过来“开门”等这样的简单句子，到两岁，他就会用“爹爹去哪里了？"“给爸爸一张纸！"或“我不要去睡！”来谈话了。代名词用得很多，而且用得相当正确，词汇也出乎你意料地大大增加了。
所以，如果在学步期你曾时常与他交谈，在这时期就可见出效果了。在学步期储存起来的字句现在开始出现于语言中。一般说来，你对他讲得越多，他讲话的能力越强，虽然这不是说要你不停地跟他讲，把他浸浴在字林辞海中，但是你跟他讲话的多寡却的确关系他词汇的多寡。这一点从比较性的调查研究可获得证明：贫苦家庭的孩子很少有人跟他们谈话，逗他们玩，中产阶级家庭的母亲多花费相当的时间，跟孩子谈话逗孩子玩，中产阶段的家庭的孩子在语言能力上优于贫苦家庭的孩子，是不足为奇的，这种差异有时甚至到四岁还存在呢！
另外，有些孩子一开始讲话就咬字清楚发音正确，有些却有一段时期发音模糊或不正确，只有家人才能了解他所说的意义，这与孩子的生理组织固然有关，你跟孩子谈话的多寡以及是否清楚也是重要因素。如果你看过《海伦·凯勒传》，（影片名《热泪心声》）你会记得小海伦·凯勒那又哑、又聋又瞎的小生命的转折点是在她的老师使她了解了“每一事物有一个名字”时。
当然，你的孩子在学话时，同样地也有这样一个转折点，这对一个孩童来说，是一个激奋的时刻：知道了周围事物的名称给予他控制环境的新权力：如今，他生平第一次可以用符号来处理周围的事物，他可以在脑中操纵事物的名称，不必操纵实际的事物，这使他能命令世界，而这种新发现的语言能力给予他高于其他动物的优越感。
很多年前，有一对夫妇，两人都是心理学家，他们曾在家里弄了一只小猩猩跟他们的女儿一起长大，他们所著的《我家的小猩猩》是本有趣的书。书中显示在起初，这只小猩猩各种动作与体力、智力测验上都超越了他们的女儿，叮是，在大约两岁时，他们的女儿突飞猛进，在技巧与智力上都远远地超越了小猩猩。何以在这阶段形成此差异？语言，女孩能运用符号来表达事物而猩猩不能。有了这种语言能力，你的孩子开始能够将他的世界慨念化，能推理，能计划一个简单的将来，能够运用想象力游戏，能够空想。他的精神生活已向前迈了一大步，登上了月球！
总之，请尽可能继续你与孩子的“说明世界”游戏，幼儿期正是吉塞尔博土所谓的“字汇饥渴”时期，他会热切地参与这游戏的。不管身在何处，正从事什么活动，你都可以与他玩这游戏，他会因知道这么多东西的名称而扬扬得意的。
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