太阳系简图（太阳系简图手绘）

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一、单元概述

在与学生交流的过程中，我们会发现学生已经知道了许多有关地球、太阳、月亮和其他星球的知识，有的甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。我们在惊叹学生接触信息的广泛性之余，更会赞叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，留下了如此丰富多彩的智慧成果。

本单元的教学，仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的，我们应该思考：学生有没有观察过某些天文现象，对于各种词汇，他们理解吗？探索宇宙的方法——观察、推理与发现，学生了解与体验过吗？这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知和所提供信息的基础上，进行推理和想象，建构有关太阳系、一些星座、星系等模型，在头脑中形成有一定解释力的宇宙体系或结构模型，从而形成初步的、有一定系统的宇宙认识观。

本单元的学习目标来自课程标准中 5～6 年级的下列相关学习内容。

13.4.1 知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

13.4.2 描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。

13.4.3 知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。

13.4.4 知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。

13.4.5 了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。

当然，在这一单元中培养学生对天文的兴趣，也是重要的教学目标。

本单元一共包括 7 课内容。

第 1 课“太阳系大家庭”是单元起始课，学生将在日、地、月系统图中添加一些天体，并认识到太阳系中除了地球以外，还有许多天体存在，它们都有其特定的轨道。太阳系中的天体有些可以直接观察到，有些较小或者较远的天体，需要借助天文望远镜才能更好地观察。本课中，学生会学习太阳系的基本结构，并通过收集资料、数据等信息进一步了解太阳以及太阳对地球的影响。

第 2 课“八颗行星”，太阳系有八颗行星，地球是太阳系的第三颗行星。学生通过阅读八颗行星的基本数据表，对数据进行处理，给八大行星进行排序。本课将重点聚焦在对八颗行星与太阳的平均距离的数据处理上，并用纸带建立行星的相对位置关系模型。学生将会惊奇地发现，所建行星的相对位置关系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第 3 课“日食”，让学生对日食这一有趣的天文现象展开研究，这需要学生运用日、地、月系统中三个天体的相对运动方式的知识，利用模拟实验的方法模拟日食现象，并通过改变月球与地球的距离模拟不同的日食现象。

第 4 课“认识星座”，学生通过对星座图的学习，对星座有一个初步的感知，再通过实际制作一个星座模型，借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉图像。观测方向的不同，这种视觉构图也是不同的。

第 5 课“夏季星空”，学生将了解夏季主要星座的特点，利用北斗七星及大熊星座等具有显著特征的星座辨认方向，并通过事先制作好的活动观星盘去实际观察天空中的星座。这将有助于培养学生的观察能力和对天文的兴趣。

第 6 课“浩瀚的宇宙”，主要让学生通过“侧视图”和“结构图”来认识银河系，并根据其侧视图和相关描述建立银河系模型，本课旨在让学生在制作和观察模型的过程中自主提出关于银河系或者河外星系的一些有价值问题。

第 7 课“探索宇宙”，学生将了解人类探索宇宙的历史，感受到随着科学技术的发展，人类的科学考察技术和观测方法在不断改进，对宇宙的认识也在不断深化之中。正因为宇宙的浩瀚和神秘，更加激励着人类不断更新技术和工具去探索宇宙。学生将通过本课的学习，了解我国在宇宙探索方面所取得的成就。

通过这七课的学习，希望学生认识到：宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体在不停地运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但也是可以被人类探索、发现和认识的。

本单元还设计了一些课后需要学生持续观察的活动，观察收集到的大量信息是帮助学生建构理解最有效的方法。如果实际观测条件不佳，可借助各种现代技术手段帮助学生理解。

二、单元教学目标

科学概念目标

太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。

太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。

日食现象与月球、地球和太阳的相对大小和相对运动变化有关。

星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，它们的图形也不同。

北斗七星是大熊星座的主要标志。

利用北斗七星可以寻找北极星的位置。

宇宙空间分布着大小不同的天体系统，银河系只是其中之一。

宇宙是运动变化、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。

宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

科学探究目标

初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。

尝试从实物模型的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。

能用合理的形式展示自己的观点或看法，如画简图、示意图、结构图或做实物模型等。

能回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。

认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

乐于进行小组合作探究、沟通交流，愿意综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

单元词汇

小行星带：火星与木星运行轨道之间的小行星集中区域，呈环带状。

星座：天文学上为便于表示恒星的位置，人为地将星空划分成的若干个区域，称为星座。每个星座可由亮星组成的形象被辨认。

光年：光年是长度单位，一般被用于计量天体间的时空距离。1 光年相当于光在真空中以每秒 300000 千米的速度行进 1 年的距离，约为 94607 亿千米。

星系：广义上星系是指无数的恒星系、尘埃组成的运行系统。它是一个包含恒星、气体、宇宙尘埃和暗物质，并且受到重力束缚的大星系。

银河系：由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质，具有巨大的盘面结构。

恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状或类球状天体。离地球最近的恒星是太阳。

陨石：也称“陨星”，是来自行星际的流星体，在进入地球大气层后未被烧蚀尽而坠落到地面的残体或其碎块。陨石的矿物成分主要是以橄榄石、辉石和斜长石为主的硅酸盐矿物以及金属铁、镍（铁纹石和镍纹石）。

材料清单（视学生人数和分组情况确定数量）

长度相同的纸带、透明胶、大小和颜色不同的三种纸片、支架、正方形纸板（长50 厘米左右）、细线、橡皮泥、手电筒、活动观星盘、陀螺、圆形纸片、米粒、胶水，等等。